FORSKNINGSCENTRETS PUBLIKATIONER
2024
Peer-granskade kapitel i vetenskapliga böcker
Nyman, L., Mergianian, C., & Vainikainen, M.-P. (2024). Digitaalisen teknologian minäkäsitys ja opetus- ja opiskelukäyttö sekä sukupuoli ohjelmointitehtävistä suoriutumisen selittäjinä. In S. Oinas, & M.-P. Vainikainen (Eds.), Digitalisaatio oppimisen ja oppimistulosten selittäjänä (pp. 245-271). (Kasvatusalan tutkimuksia; No. 86). Suomen kasvatustieteellinen seura. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-7411-26-1
Kilpi, N., Hienonen, N., & Vainikainen, M.-P. (2024). Ennustaako digitaalisen teknologian käyttö koulussa matalampia PISA-tuloksia vai päinvastoin? – Oppilaiden raportoima digitaalisen teknologian käyttö koulussa ja sen yhteys lukutaidon tehtävistä suoriutumiseen PISA-tutkimuksissa vuosina 2000–2018. In S. Oinas, & M.-P. Vainikainen (Eds.), Digitalisaatio oppimisen ja oppimistulosten selittäjänä (pp. 133-165). (Kasvatusalan tutkimuksia; Nro 86). Suomen kasvatustieteellinen seura. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-7411-26-1
Rapporter
Hienonen, N., Kilpi, N., Nilivaara, P. & Vainikainen, M-P. (2024). PISA 2022 Luova ajattelu. Koulutuksen, arvioinnin ja oppimisen tutkimuskeskus REALin julkaisuja 2024:2.
https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-03-3532-8
Vainikainen, M.-P., Lintuvuori, M., Mergianian, C., Hotulainen, R., Rimpelä, A., Marjokorpi, J., Kanerva, S., Oinas, S., Heikonen , L., Ahtiainen, R., Hienonen, N., Kesanto-Jokipolvi, H., Kinnunen, J., & Myöhänen, A. (2024). Koronapandemia peruskoulussa: koulunkäynti, opetus ja hyvinvointi kouluyhteisössä 2020-2022. (Koulutuksen, arvioinnin ja oppimisen tutkimuskeskus REALin julkaisuja; No. 2024:1). Tampereen yliopisto. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-03-3384-3
Peer-granskade vetenskapliga artiklar
Lintuvuori, M., Hienonen, N., Kilpi, N., Oinas, S., Asikainen, M., & Jahnukainen, M. (2024). Erityistä tukea saavien oppilaiden osaaminen tuen eri toteutuspaikoissa yleisopetuksesta erityisluokkaan. Kasvatus, 55(5), 473–490. https://doi.org/10.33348/kvt.154618
2023
Peer-granskade vetenskapliga artiklar
Nilivaara, P. & Soini, T. (2023). Alternative futures of Finnish comprehensive school. Policy Futures in Education. https://doi.org/10.1177/14782103231173615
Salmi, H., Hienonen, N., Nyman, L., Kaasinen, A., & Thuneberg, H. (2023). Comparing Contact Education and Digital Distant Pedagogy Strategies: Lockdown Lessons Learnt for University-Level Teacher Education. Education Sciences, 13(196). https://doi.org/10.3390/educsci13020196
Kortesoja, L., Vainikainen, M-P., Hotulainen, R., & Merikanto, I. (2023). Late-Night Digital Media Use in Relation to Chronotype, Sleep and Tiredness on School Days in Adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 52(2), 419–433. https://doi.org/10.1007/s10964-022-01703-4
Rapporter
Oinas, S., Vainikainen, M.-P., Asikainen, M., Gustavson, N., Halinen, J., Hienonen, N., Kiili, C., Kilpi, N., Koivuhovi, S., Kortesoja, L., Kupiainen, R., Lintuvuori, M., Mergianian, C., Merikanto, I., Mäkihonko, M., Nazeri, F., Nyman, L., Polso, K.-M., Schöning, O., Svedholm-Häkkinen, A., Vanhanen, S. & Hotulainen, R. (2023). Digitaliseringens inverkan på inlärningssituationer, inlärning och inlärningsresultat i högstadier : Det nationella forskningsprojektets resultat med rekommendationer. Tampereen yliopisto. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-03-2781-1
Doktorsavhandlingar
Nilivaara, P. (2023). #Peruskoulu2040: Kolme skenaariota tulevaisuuden peruskouluun (Tampere University Dissertations (vol. 792)]. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-03-2876-4
2022
Peer-granskade vetenskapliga artiklar
Nicolay, B., Krieger, F., Stadler, M., Vainikainen, M-P., Lindner, M. A., Hansen, A., & Greiff, S. (2022). Examining the development of metacognitive strategy knowledge and its link to strategy application in complex problem solving – a longitudinal analysis. METACOGNITION AND LEARNING, 17(3), 837-854. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09324-9
Demetriou, A., Spanoudis, G., Christou, C., Greiff, S., Makris, N., Vainikainen, M-P., Golino, H., & Gonida, E. (2022). Cognitive and Personality Predictors of School Performance From Preschool to Secondary School: An Overarching Model. Psychological Review, 130(2), 480–512 .https://doi.org/10.1037/rev0000399
Oinas, S., Hotulainen, R., Koivuhovi, S., Brunila, K., & Vainikainen, M-P. (2022). Remote learning experiences of girls, boys and non-binary students. Computers and Education, 183, [104499]. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104499
Ilmarinen, V-J., Vainikainen, M-P., & Lönnqvist, J-E. (2022). Is there a g-factor of genderedness? Using a continuous measure of genderedness to assess sex differences in personality, values, cognitive ability, school grades, and educational track. European Journal of Personality, 37(3), 313-337. https://doi.org/10.1177/08902070221088155
Thuneberg, H., Salmi, H., Vainikainen, M-P., Hienonen, N., & Hautamäki, J. (2022). New curriculum towards Big ideas in science education. Teachers and Teaching, 28(1), 1–21. https://doi.org/10.1080/13540602.2022.2062739
Claro, P. J. A., Koivusilta, L., Vainikainen, M-P., & Rimpelä, A. (2022). Psychosocial reserve capacity, family background and selection of an educational path–a longitudinal study from Finland. INTERNATIONAL JOURNAL OF ADOLESCENCE AND YOUTH, 27(1), 166-180. https://doi.org/10.1080/02673843.2022.2043916
Vainikainen, M-P., & Hautamäki, J. (2022). Three Studies on Learning to Learn in Finland: Anti-Flynn Effects 2001–2017. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(1), 43-58. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1833240
Koivuhovi, S., Vainikainen, M.-P., & Kalalahti, M. (2022). The Effect of Studying in Selective Classes on the Change in Pupils’ Action-Control Beliefs During Lower Secondary School in Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(1), 105–118. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1833246
Koivuhovi, S., Marsh, H. W., Dicke, T., Sahdra, B., Guo, J., Parker, P. D., & Vainikainen, M. P. (2022). Academic Self-Concept Formation and Peer-Group Contagion:Development of the Big-Fish-Little-Pond Effect in Primary-School Classrooms and Peer Groups. JOURNAL OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 114(1), 198-213. https://doi.org/10.1037/edu0000554
Redigerade böcker
Hienonen, N., Nilivaara, P., Saarnio, M., & Vainikainen, M-P. (Eds.) (2022). Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen. Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Saarnio, M. & Vepsä, J. (Eds.) (2022). Oppiainerajat ylittävä oppiminen lukiossa: Kokemuksia ja tuloksia OROL-hankkeesta. Tampereen yliopisto. https://orol.aalto.fi/hankejulkaisu/
Rapporter
Asikainen, M. S., Gustavson, N., Hienonen, N., Koivuhovi, S., Kulju, P., Kupiainen, R., Lindgren, E., Mergianian, C., Nazeri, F., Nyman, L., Oinas, S., Salonen, V., & Vainikainen, M-P. (2022). Oppimaan oppiminen Vantaan peruskouluissa 2018–2021. Vantaan kaupunki. https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202301051148
Vainikainen, M.-P., Oinas, S., Koivuhovi, S., Polso, K.-M., Leinonen, J., Nazeri, F., Nyman, L., Mergianian, C., Gustavson, N., Lindgren, E., Asikainen, M., Ihantola, P., & Hotulainen, R. (2022). Digitalisaation vaikutus oppimiseen, oppimistilanteisiin ja oppimistuloksiin: DigiVOO-hankkeen väliraportti 2022. Tampereen yliopisto. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-03-2377-6
Lintuvuori, M., & Rämä, I. (2022). Oppimisen ja koulunkäynnin tuki: Selvitys opetuksen järjestäjien näkemyksistä tuen järjestelyistä kunnissa. (Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja; Vuosikerta 2022, Nro 6). http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-263-802-1
Peer-granskade kapitel i vetenskapliga böcker
Hotulainen, R., & Hienonen, N. (2022). Thinking Skills Intervention for Low-Achieving Finnish Pre-primary Education Children. In S. Garvis, H. Harju-Luukkainen, & J. Kangas (Eds.), Assessing and Evaluating Early Childhood Education Systems (pp. 95-110). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-99910-0_7
Koivuhovi, S., & Nyman, L. (2022). Motivationaalisten uskomusten merkitys oppimisessa. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 92-103), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Saarnio, M., Aitto-oja, A. & Peltola, K. (2022). Opettaja oppimaan oppimista tukevaa toimintakulttuuria kehittämässä. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 231–245), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Saarnio, M. (2022). Ajattelu ja oppimaan oppiminen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 131–143), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Nilivaara, P., Vainikainen, M-P., Soini, T., & Oinas, S. (2022). Tulevaisuuden koulu oppijuuden kontekstina. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 318-333), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Nilivaara, P., & Vainikainen, M-P. (2022). Oppimaan oppiminen tulevaisuuden taitojen malleissa. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 23-38), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Vainikainen, M-P. & Greiff, S. (2022). Ongelmanratkaisua opettamassa. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 57-67), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Madureira Ferreira, J., & Zabolotna, K. (2022). Yhteistoiminnallisen oppimisen teoriaa ja käytäntöjä: miten nykytilanteeseen on tultu ja miltä tulevaisuus näyttää? In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M.-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 81-91). Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Vainikainen, M-P., & Nilivaara, P. (2022). Laaja-alainen osaaminen uuden vuosituhannen koulutuspoliittisissa keskusteluissa. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio, & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp. 13-22), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Nilivaara, P. & Soini, T. (2022). Laaja-alainen osaaminen opetussuunnitelmien perusteissa. In N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio & M-P. Vainikainen (Eds.), Laaja-alainen osaaminen koulussa. Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (pp.115-130), Gaudeamus. https://www.gaudeamus.fi/teos/laaja-alainen-osaaminen-koulussa/
Kupiainen, S., Hienonen, N., Koivuhovi, S., & Hotulainen, R. (2022). Painotetun opetuksen monet muodot Helsingin perusopetuksessa. In J. Hautamäki, & I. Rämä (Eds), Oppimaan oppiminen Helsingissä: Pitkittäistutkimus peruskoulun ensimmäiseltä luokalta toiselle asteelle (Vuosikerta 1, pp. 161 – 194). (Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskuksen julkaisuja; Nro 1/2022). Kansallinen arviointiosaamisen kehittämisverkosto KAARO, Helsingin yliopiston Koulutuksen arviointikeskus HEA, Helsingin yliopisto. http://hdl.handle.net/10138/339690
2021
Peer-granskade vetenskapliga artiklar
Wallenius, T., Koivuhovi, S., & Vainikainen, M-P. (2021). Parental trust in the Finnish basic education system during the COVID-19 pandemic. Education in the North, 28(3), 183-203. https://doi.org/10.26203/zex5-hc90
Piila, E., Salmi, H., & Thuneberg, H. (2021). STEAM-Learning to Mars: Students’ Ideas of Space Research. Education Sciences, 11(3), Article 3. https://doi.org/10.3390/educsci11030122
Rimpelä, A., Lindfors, P., Kinnunen, J. M., Myöhänen, A., Hotulainen, R., Koivuhovi, S., & Vainikainen, M-P. (2021). The Way of Distance Teaching Is Related to Adolescent Students' Health and Loneliness during the School Closure in Finland. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(23), [12377]. https://doi.org/10.3390/ijerph182312377
Kosunen, S., Inkinen, A., Krzywacki, H., & Hienonen, N. (2021). Vaihtuvatko luokat? Joustava ryhmittely matematiikan opetuksessa. FMSERA Journal, 4(2), 4–18. https://journal.fi/fmsera/article/view/101893
Oinas, S., Ahtiainen, R., Vainikainen, M-P., & Hotulainen, R. (2021). Pupils' Perceptions About Technology-enhanced Feedback: Do Emojis Guide Self-regulated Learning? Scandinavian Journal of Educational Research, 65(6), 1037-1051. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1788149
Hienonen, N., Hotulainen, R., & Jahnukainen, M. (2021). Outcomes of Regular and Special Class Placement for Students with Special Educational Needs – A Quasi-experimental Study. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(4), 646–660. https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1739134
Koivuhovi, S., Vainikainen, M-P., & Kalalahti, M. (2021). Oppilaiden matemaattisten ajattelutaitojen ja matemaattisen minäkäsityksen kehitys painotetun opetuksen ja yleisopetuksen luokilla neljänneltä luokalta kuudennelle. Kasvatus, 52(1), 22-36. https://journal.fi/kasvatus/article/view/107962
Peer-granskade kapitel i vetenskapliga böcker
Hienonen, N., Lintuvuori, M., & Vainikainen, M-P. (2021). Tehostettua ja erityistä tukea saavat oppilaat PISA-tutkimuksessa. In K. Leino, J. Rautopuro, & P. Kulju (Eds.), Lukutaito – tie tulevaisuuteen: PISA 2018 Suomen pääraportti (Sivut 195–224). (Kasvatusalan tutkimuksia; Nro 82). Suomen kasvatustieteellinen seura. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-7411-16-2
Lintuvuori, M., Hienonen, N., Asikainen, M., & Vainikainen, M-P. (2021). PISA-tutkimukseen osallistuneiden yhdeksäsluokkalaisten siirtyminen toisen asteen koulutukseen. In K. Leino, J. Rautopuro, & P. Kulju (Eds.), Lukutaito – tie tulevaisuuteen: PISA 2018 Suomen pääraportti (Sivut 309–346). (Kasvatusalan tutkimuksia; Nro 82). Suomen kasvatustieteellinen seura. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-7411-16-2
Harju-Autti, R., Saarnio, M., Hanska, J. & Lahti, L. (2021). Oppiainerajoja rikkomassa: opiskelijoiden kokemuksia oppiainerajat ylittävästä yhteistyöstä aineenopettajakoulutuksessa. In E. Luukka, A. Palomäki, L. Pihkala-Posti & J. Hanska (Eds.), Opetuksen ja Oppimisen ytimessä: Ainedidaktisia tutkimuksia 19 (pp. 194–221), Tampereen yliopisto. https://urn.fi/URN:NBN:fi:tuni-202111098299
Redigerade böcker
Gullberg, T., Hanska, J., Rautiainen, M. & Saarnio, M. (Eds.) (2021). Oppiainerajat ylittävä aineenopettajakoulutus. Jyväskylän yliopisto, Opettajankoulutuslaitos. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-8902-6
Rapporter
Ahtiainen, R., Asikainen, M., Heikonen, L., Hienonen, N., Hotulainen, R., Lindfors, P., Lindgren, E., Lintuvuori, M., Kinnunen, J., Koivuhovi, S., Oinas, S., Rimpelä, A., & Vainikainen, M-P. (2021). Koulunkäynti, opetus ja hyvinvointi kouluyhteisössä koronaepidemian aikana: Tuloksia syksyn 2020 aineistonkeruusta. Tampereen yliopisto, Helsingin yliopisto. https://www2.helsinki.fi/fi/uutiset/koulutus-kasvatus-ja-oppiminen/koulujen-etaopetuskaytanteissa-eroja-vuorovaikutus-opettajan-kanssa-vahensi-oppilaiden-stressia
2020
Peer-granskade vetenskapliga artiklar
Lahtero, T. J., Ahtiainen, R., & Vainikainen, M-P. (2020). Examining Distributed Leadership and School Outcomes in Finnish Compulsory School. American Journal of Educational Research, 8(12), 893-898. https://doi.org/10.12691/education-8-12-2
Dobewall, H., Koivusilta, L., Karvonen, S., Lindfors, P., Kinnunen, J. M., Vainikainen, M-P., & Rimpelä, A. (2020). Late start of upper secondary education and health-compromising behaviours among Finnish adolescents – a follow up-study. European Journal of Public Health, 30(3), 457–462. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckz178
Oinas, S. E., Thuneberg, H., Vainikainen, M.-P., & Hotulainen, R. (2020). Technology-enhanced Feedback Profiles and their Associations with Learning and Academic Well-being Indicators in Basic Education. Contemporary Educational Technology, 12(2), ep271. https://doi.org/10.30935/cedtech/8202
Kortesoja, L., Vainikainen, M-P., Hotulainen, R., Rimpelä, A., Dobewall, H., Lindfors, P., Karvonen, S., & Merikanto, I. (2020). Bidirectional Relationship of Sleep with Emotional and Behavioral Difficulties: A Five-year Follow-up of Finnish Adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 49(6), 1277-1291. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01203-3
Peer-granskade kapitel i vetenskapliga böcker
Vainikainen, M-P., & Harju-Luukkainen, H. (2020). Educational Assessment in Finland. In H. Harju-Luukkainen, N. McElvany, & J. Stang (Eds.), Monitoring Student Achievement in the 21st Century: European Policy Perspectives and Assessment Strategies (pp. 131-142). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38969-7_11
Rapporter
Vainikainen, M.-P., Oinas, S., Ahtiainen, R., Rimpelä, A., Lindfors, P., Lintuvuori, M., Hienonen, N., Heikonen, L., Asikainen, M., Lindgren, E., & Hotulainen, R. (2020). School-level variation in distance learning practices during the COVID-19 pandemic in Finland.
Ahtiainen, R., Asikainen, M., Heikonen, L., Hienonen, N., Hotulainen, R., Lindfors, P., Lindgren, E., Lintuvuori, M., Oinas, S., Rimpelä, A., & Vainikainen, M-P. (2020). Koulunkäynti, opetus ja hyvinvointi kouluyhteisössä koronaepidemian aikana: Ensitulokset. Helsingin yliopisto. https://www.helsinki.fi/fi/uutiset/koulutus-kasvatus-ja-oppiminen/koronakevat-kuormitti-huoltajia-ja-opettajia-oppilaiden-kokemukset-etaopetuksesta-vaihtelivat
2019
Peer-granskade vetenskapliga artiklar
Dobewall, H., Lindfors, P., Karvonen, S., Koivusilta, L., Vainikainen, M-P., Hotulainen, R., & Rimpelä, A. (2019). Health and educational aspirations in adolescence: a longitudinal study in Finland. BMC Public Health, 19(1), [1447]. https://doi.org/10.1186/s12889-019-7824-8
Mustafic, M., Yu, J., Stadler, M., Vainikainen, M-P., Bornstein, M., Putnick, D. L., & Greiff, S. (2019). Complex problem solving: Profiles and developmental paths revealed via latent transition analysis. Developmental Psychology, 55(10), 2090-2101. https://doi.org/10.1037/dev0000764
Ilmarinen, V-J., Vainikainen, M-P., Verkasalo, M., & Lönnqvist, J-E. (2019). Peer Sociometric Status and Personality Development from Middle Childhood to Preadolescence. European Journal of Personality, 33(5), 606-626. https://doi.org/10.1002/per.2219
Koivuhovi, S., Vainikainen, M-P., Kalalahti, M., & Niemivirta, M. (2019). Changes in Children's Agency Beliefs and Control Expectancy in Classes With and Without a Special Emphasis in Finland from Grade Four to Grade Six. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(3), 427-442. https://doi.org/10.1080/00313831.2017.1402364
Paananen, M., Repo, K., Eerola, P., & Alasuutari, M. (2019). Unravelling conceptualizations of (in)equality in early childhood education and care system. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 5(1), 54–64. https://doi.org/10.1080/20020317.2018.1485423
Keller, U., Strobel, A., Wollschläger, R., Greiff, S., Martin, R., Vainikainen, M-P., & Preckel, F. (2019). A need for cognition scale for children and adolescents: Structural analysis and measurement invariance. European Journal of Psychological Assessment, 35(1), 137-149. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000370
Peer-granskade kapitel i vetenskapliga böcker
Kallio, M., Virta, K., Kallio, H., Lampi, L., Tamm, M., Ahtiainen, R., & Hotulainen, R. (2019). Opettajan tuki oppijan metakognitiivisen tietoisuuden kehittymiselle. In J. Hautamäki, I. Rämä, & M-P. Vainikainen (Eds.), Perusopetus, tasa-arvo ja oppimaan oppiminen: Valtakunnallinen arviointitutkimus peruskoulun päättövaiheesta (pp. 207-233). https://www2.helsinki.fi/sites/default/files/atoms/files/10_opettajan_tuki_oppijan_metakognitiivisen_tietoisuuden.pdf
Lintuvuori, M., Hienonen, N., & Hautamäki, J. (2019). Oppimaan oppimisen arviointi tehostetun ja erityisen tuen näkökulmasta. In J. Hautamäki, I. Rämä, & M-P. Vainikainen (Eds.), Perusopetus, tasa-arvo ja oppimaan oppiminen: Valtakunnallinen arviointitutkimus peruskoulun päättövaiheesta (pp. 125-137). (Kasvatustieteellisiä tutkimuksia / Helsinki Studies in Education; No. 52). Helsingin yliopisto. https://www.helsinki.fi/sites/default/files/atoms/files/6_oppimaan_oppimisen_arviointi_tehostetun_ja_erityisen_tuen.pdf
Oinas, S., Asikainen, M., & Vainikainen, M-P. (2019). Palautteen ja valintojen merkitys sähköisessä arvioinnissa. In J. Hautamäki, I. Rämä, & M-P. Vainikainen (Eds.), Perusopetus, tasa-arvo ja oppimaan oppiminen: Valtakunnallinen arviointitutkimus peruskoulun päättövaiheesta (pp. 167-181). (Kasvatustieteellisiä tutkimuksia; No. 52). Helsingin yliopisto. https://www.helsinki.fi/fi/verkostot/koulutuksen-arviointikeskus/arviointi-ja-tutkimus/raportit-ja-kirjat/valtakunnallinen-arviointitutkimus-peruskoulun-paattovaiheesta#section-79230
Vainikainen, M-P., Thuneberg, H., & Hautamäki, J. (2019). Osaaminen ja asenteet: muutostrendit ja yhteydet. In J. Hautamäki, I. Rämä, & M-P. Vainikainen (Eds.), Perusopetus, tasa-arvo ja oppimaan oppiminen: Valtakunnallinen arviointitutkimus peruskoulun päättövaiheesta (pp. 43-76). (Kasvatustieteellisiä tutkimuksia; No. 52). Helsingin yliopisto. https://www.helsinki.fi/fi/verkostot/koulutuksen-arviointikeskus/arviointi-ja-tutkimus/raportit-ja-kirjat/valtakunnallinen-arviointitutkimus-peruskoulun-paattovaiheesta#section-79230
Vainikainen, M-P., & Hautamäki, J. (2019). Oppimaan oppimisen arvioinnin teoreettisia lähtökohtia. In J. Hautamäki, M-P. Vainikainen, & I. Rämä (Eds.), Perusopetus, tasa-arvo ja oppimaan oppiminen: Valtakunnallinen arviointitutkimus peruskoulun päättövaiheesta (pp. 9-27). (Kasvatustieteellisiä tutkimuksia; No. 52). Helsingin yliopisto. https://www.helsinki.fi/fi/verkostot/koulutuksen-arviointikeskus/arviointi-ja-tutkimus/raportit-ja-kirjat/valtakunnallinen-arviointitutkimus-peruskoulun-paattovaiheesta#section-79230
Honkasilta, J., Ahtiainen, R., Hienonen, N., & Janhukainen, M. (2019). Inclusive and special education and the question of equity in education: The case of finland. In M. J. Schuelka, C. J. Johnstone, G. Thomas, & A. J. Artiles (Eds.), The Sage Handbook of Inclusion and Diversity in Education (pp. 481–495). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781526470430
Rapporter
Leino, K., Ahonen, A. K., Hienonen, N., Hiltunen, J., Lintuvuori, M., Lähteinen, S., Lämsä, J., Nissinen, K., Nissinen, V., Puhakka, E., Pulkkinen, J., Rautopuro, J., Sirén, M., Vainikainen, M.-P., & Vettenranta, J. (2019). PISA 18 ensituloksia: Suomi parhaiden joukossa. Opetus- ja kulttuuriministeriö. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/161922
Doktorsavhandlingar
Lintuvuori, M. (2019). Perusopetuksen oppimisen ja koulunkäynnin tuen järjestelmän kehitys tilastojen ja normien kuvaamana. https://helda.helsinki.fi/handle/10138/304072
Redigerade böcker
Hautamäki, J., Rämä, I., & Vainikainen, M-P. (Eds.) (2019). Perusopetus, tasa-arvo ja oppimaan oppiminen: Valtakunnallinen arviointitutkimus peruskoulun päättövaiheesta. (Kasvatustieteellisiä tutkimuksia; No. 52). Helsingin yliopisto. https://www.helsinki.fi/fi/verkostot/koulutuksen-arviointikeskus/valtakunnallinen-arviointitutkimus-peruskoulun-paattovaiheesta#section-79230
Kapitel i redigerade böcker
Luostarinen, A. & Nilivaara, P. (2019). Laaja-alaisen osaamisen arviointi. In A. Luostarinen & Nieminen, J.H. (Eds.) Arvioinnin käsikirja. PS-kustannus.
2018
Peer-granskade vetenskapliga artiklar
Oinas, S., Vainikainen, M.-P., & Hotulainen, R. (2018). Is technology-enhanced feedback encouraging for all in Finnish basic education? A person-centered approach. Learning and Instruction, 58. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.05.002
Vainikainen, M.-P. & Hautamäki, J. (2018). Selittääkö yrittäminen oppilaiden osaamisessa havaittuja ryhmäeroja? Itsearvioitu yrittäminen, investoitu työaika ja osaamiserot lokitietoanalyysin valossa. [Are group differences in perfomance explained by effort? Self-reported effort, time investment and performance differences in the light of log data analysis] Psykologia, 53(2–3), 152–165. http://psykologia.fi/arkisto/vanhat-numerot/vanhat-numerot-ghost/534-2018-02-03-new/tieteelliset-artikkelit/713-selittaako-yrittaminen-oppilaiden-osaamisessa-havaittuja-ryhmaeroja-itsearvioitu-yrittaminen-investoitu-tyoaika-ja-osaamiserot-lokitietoanalyysin-valossa
Nuutila, K., Tuominen, H., Tapola, A., Vainikainen, M.-P., & Niemivirta, M. (2018). Consistency, longitudinal stability, and predictions of elementary school students’ task interest, success expectancy, and performance in mathematics. Learning and Instruction, 56, 73–83. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.04.003
Hienonen, N., Lintuvuori, M., Jahnukainen, M., Hotulainen, R., & Vainikainen, M.-P. (2018). The effect of class composition on cross-curricular competences – Students with special educational needs in regular classes in lower secondary education. Learning and Instruction, 58. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.05.005
Peer-granskade kapitel i vetenskapliga böcker
Vainikainen, M-P. & Hautamäki, J. (2018) Yhteistoiminnallinen ongelmanratkaisu: Lukutaito, harrastuneisuus ja asenteet sukupuolieron selittäjinä? [Collaborative problem solving: Reading literacy, spare time activities and attitudes in predicting gender differences]. In J. Rautopuro, & K. Juuti (Eds.), PISA pintaa syvemmältä: PISA 2015 Suomen pääraportti [PISA 2015: Finnish results]. (pp.289–310). Kasvatusalan Tutkimuksia, 77. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/59526
Vainikainen, M-P. & Hautamäki, J. (2018) Luonnontieteissä heikosti menestyvien oppilaiden kokemus saamastaan tuesta suomalaiskouluissa [Supporting students struggling with science in Finnish basic education]. In J. Rautopuro, & K. Juuti (Eds.), PISA pintaa syvemmältä: PISA 2015 Suomen pääraportti [PISA 2015: Finnish results]. (pp.97–120). Kasvatusalan Tutkimuksia, 77. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/59526